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Formation en rôle élargi

La formation en rôle élargi est notre spécialité et notre force. Nos formations sont données à de petits groupes variant de 4 à 14 personnes, ceci nous permet plus d’interactions et une approche plus personnalisée. Nos méthodes pédagogiques ont fait leurs preuves.

Pour cette raison, nous remettons de la documentation la plus complète possible, répétons les éléments importants, agrémentons nos présentations PowerPoint de plusieurs images et schémas. Nous donnons toujours de multiples exemples afin d’aider la rétention de l’information. Nous axons sur la pratique de l’examen physique et sur l’évaluation complète avec des mises en situation afin d’intégrer la matière. Nous avons formé plusieurs infirmier(ère)s depuis la création de notre entreprise. Notre formation en rôle élargi est très primée.
 
Nos infirmier(ère)s en formation utilisent souvent le Soluguide car c'est un outil fondamental lorsqu'on travaille en rôle élargi. Un conseil : achetez-le avant la formation pour avoir une longueur d'avance et mieux vous préparer, on vous le remboursera au moment de votre embauche !

Approche et méthodes utilisées

L’approche par compétence est l’élément clé de cette formation, basé sur la psychologie cognitive qui reconnait trois catégories de connaissances : les connaissances déclaratives (la théorie), les connaissances procédurales (la pratique) et les connaissances conditionnelles (permettant de reconnaître les contextes dans lesquels s’appliquent les procédures).

Ces trois catégories interagissent dans l’apprentissage et la performance de nos infirmier(ère)s. Chaque catégorie de connaissances est apprise de façon différente et est représentée d’une façon précise dans la mémoire à long terme, ce qui nécessite des stratégies pédagogiques particulières.

L’exposé magistral constitue la formule pédagogique sur laquelle se basent les connaissances déclaratives (théorie), ce qui représente environ 65% de la formation. Cet exposé se veut informel, c´est-à-dire que les infirmier(ère)s peuvent poser des questions tout au long du cours et que celui-ci est fortement médiatisé à l’aide de divers moyens audio-visuels (fichiers PowerPoint, vidéos, schémas, images, etc.), selon une démarche inductive préconisée.

La formation est socio-centrée ; elle permet de mettre les infirmier(ère)s au centre de l’apprentissage et ce, dans une ambiance de constructivisme et de socio-constructivisme. Les infirmier(ère)s peuvent alors interagir entre eux et avec le formateur.

Les connaissances procédurales sont essentiellement des connaissances pratiques et nous souhaitons que les infirmier(ère)s acquièrent un savoir faire. Par exemple, être capable de faire un examen physique soigneux de l’ensemble des systèmes et acquérir un certain nombre d’automatismes. De ce fait, ils/elles  s’outillent pour intégrer une connaissance procédurale et l’intégrer dans une situation pratique.

Une autre activité d’apprentissage qui entre dans le cadre des connaissances conditionnelles : les mises en situation, qui représentent avec la pratique de l’examen physique 35% de la formation. Selon une démarche hypothético-déductive, cette méthode permet aux infirmier(ère)s d’utiliser leurs connaissances, de s’habiliter à résoudre des problèmes en situations réelles et complexes et de contextualiser leurs apprentissages dans différentes situations en milieu professionnel.


Plan de cours Formation en rôle élargi

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